COMITE DE GESTION PEDAGOGICA

                                 COMITE DE GESTION PEDAGOGICA

Gestiona las prácticas vinculadas al CGE 4 y concentra funciones y competencias ligadas a la organización de espacios de interaprendizaje profesional y de trabajo colegiado, el monitoreo y acompañamiento de la práctica docente; el desarrollo profesional docente, la planificación y adaptación curricular; la evaluación de los aprendizajes, el monitoreo del progreso de los/as estudiantes a lo largo del año y la calendarización del tiempo lectivo.

            Segun la Resolución Ministerial N189-2021- MINEDU sus funciones generales  son:

1 Participar en la elaboración, actualización, implementación y evaluación de los instrumentos de gestión de la institución educativa, contribuyendo a orientar la gestión de la IE al logro de los aprendizajes previstos en el CNEB. 

2 Propiciar la generación de Comunidades de Aprendizaje para fortalecer las prácticas pedagógicas y de gestión, considerando las necesidades y características de los estudiantes y el contexto donde se brinda el servicio educativo. 

3 Generar espacios de promoción de la lectura, de interaprendizaje (entre pares) y de participación voluntaria en los concursos y actividades escolares promovidos por el Minedu, asegurando la accesibilidad para todas y todos los estudiantes. 

4 Desarrollar los procesos de convalidación, revalidación, prueba de ubicación de estudiantes, reconocimiento de estudios independientes, y supervisar las acciones para la recuperación pedagógica, tomando en cuenta la atención a la diversidad. 

5 Promover el uso pedagógico de los recursos y materiales educativos, monitoreando la realización de las adaptaciones necesarias para garantizar su calidad y pertinencia a los procesos pedagógicos y la atención de la diversidad. 

6 Promover Proyectos Educativos Ambientales Integrados (PEAI) que contengan las acciones orientadas a la mejora del entorno educativo y al logro de aprendizajes, en atención a la diversidad, asegurando su incorporación en los Instrumentos de Gestión. 

7 Promover el desarrollo de las prácticas de gestión asociadas al Compromiso de Gestión Escolar 4.

Durante las semanas de gestión el comité cumple las siguientes funciones:

a) Bloque de inicio, previo a clases. 

• Participar en la elaboración o actualización de los instrumentos de gestión de la institución educativa, contribuyendo a orientar la gestión de la IE al logro de los aprendizajes previstos en el CNEB. 
• Propiciar la generación de Comunidades de Aprendizaje para fortalecer las prácticas pedagógicas y de gestión, considerando las necesidades y características de los/as estudiantes y el contexto donde se brinda el servicio educativo. 
• Desarrollar los procesos de convalidación, revalidación, prueba de ubicación de estudiantes, reconocimiento de estudios independientes, y supervisar las acciones para la recuperación pedagógica, tomando en cuenta la atención a la diversidad. 
• Promover el uso pedagógico de los recursos y materiales educativos, monitoreando la realización de las adaptaciones necesarias para garantizar su calidad y pertinencia a los procesos pedagógicos y la atención de la diversidad. 
• Promover Proyectos Educativos Ambientales Integrados (PEAI) que contengan las acciones orientadas a la mejora del entorno educativo y al logro de aprendizajes, en atención a la diversidad, asegurando su incorporación en los instrumentos de gestión. 
• Desarrollar estrategias para atención a estudiantes en riesgo de interrumpir sus estudios para que alcancen los aprendizajes esperados y culminen su trayectoria educativa. 
• Implementar estrategias de difusión de los enfoques del CNEB a toda la comunidad educativa.
•  Organizar el trabajo colegiado para la planificación curricular en el marco del CNEB, según el contexto en que se desarrolle, por niveles y/o áreas asignadas a los/as docentes. Ello implica nombrar docentes responsables por nivel o área, consensuar horarios, estrategias de cooperación y comunicación para la elaboración de la planificación curricular anual, y planificar las experiencias de aprendizaje en el marco del PCI o del plan de estudios del Documento de gestión, según corresponda, a partir de las características, intereses y necesidades de aprendizaje de los/as estudiantes, tomando en cuenta los contextos regionales y locales.
• Generar espacios de promoción de la lectura, de interaprendizaje (entre pares) y de participación voluntaria en los concursos y actividades escolares promovidos por el Minedu, garantizando la intervención de todos los estudiantes con el apoyo de las familias. 
• Planificar estrategias para atender a los/as estudiantes en situación de riesgo académico y/o con necesidades educativas especiales que requieran atención priorizada. 
• Identificar barreras para el aprendizaje en la escuela, en el aula y en el proceso de enseñanza-aprendizaje que dificultan o impiden el acceso al aprendizaje de los/as estudiantes. 
• Implementar acciones formativas orientadas al desarrollo de competencias profesionales, a partir de la identificación de las necesidades de capacitación del personal docente y no docente. Ello implica planificar acciones de formación a partir de las necesidades identificadas en los/as docentes, tomando en cuenta la oferta formativa local, regional y nacional, así como realizar alianzas estratégicas con instituciones públicas y/o privadas para atender acciones formativas priorizadas. 
• Impulsar la participación de la comunidad docente en acciones formativas promovidas por la UGEL, DRE o el Minedu que respondan a las necesidades de formación específicas identificadas, entre ellas: cursos virtuales autoformativos; cursos semipresenciales y/o presenciales; webinars, talleres y/o GIA. 
• Apoyar al/a la directora (a) en la sistematización de los resultados del monitoreo de la práctica docente y/o de otros mecanismos de recojo de información sobre la práctica pedagógica.

b) Bloque(s) intermedio(s), entre clases. 

• Participar en la implementación de los instrumentos de gestión de la institución educativa, contribuyendo a orientar la gestión de la IE al logro de los aprendizajes previstos en el CNEB. 
•  Elaborar un reporte que resuma el avance del cumplimiento de las actividades planificadas en el PAT o Documento de gestión, en el que se comuniquen los logros y las dificultades. 
• Generar diversos espacios de trabajo colegiado y otras estrategias de acompañamiento pedagógico, para reflexionar, evaluar y tomar decisiones que fortalezcan la práctica pedagógica de los docentes, y el involucramiento de las familias en función de los aprendizajes de los/as estudiantes. 
• Monitorear la práctica pedagógica docente utilizando las Rúbricas de Observación de Aula u otros instrumentos para recoger información sobre su desempeño, identificar fortalezas, necesidades y realizar estrategias de fortalecimiento1. 
• Aplicar un instrumento de recojo de información y generación de evidencia de la ejecución de: los PEAI; los espacios de promoción de la lectura, de interaprendizaje y de participación voluntaria en los concursos; las estrategias para atender a los/as estudiantes en situación de riesgo académico y/o con necesidades educativas especiales; las acciones formativas para el desarrollo de competencias profesionales y el uso pedagógico de los recursos y materiales educativos. 
•  Organizar y realizar el trabajo colegiado para el reajuste de la planificación curricular por niveles, grados, áreas, según lo defina la propia IE; así como para la revisión de las estrategias de atención a los/as estudiantes en situación de riesgo académico y/o con necesidades educativas especiales. Esta información debe ser considerada en los compromisos de mejora y evaluación de resultados en el bloque de cierre. 
• Supervisar las acciones para la recuperación pedagógica, tomando en cuenta la atención a la diversidad.

c) Bloque de cierre, posterior a clases.

• Participar en la evaluación de los instrumentos de gestión de la institución educativa, contribuyendo a orientar la gestión de la IE al logro de los aprendizajes previstos en el CNEB. 
•  Aportar al diagnóstico institucional evaluando las fortalezas, aspectos de mejora, oportunidades y amenazas que acontecieron durante la ejecución de las actividades del comité. 
• Sistematizar y evaluar la información y evidencias de la ejecución de: el trabajo colegiado para la planificación curricular, los PEAI, los espacios de promoción de la lectura, de interaprendizaje y de participación voluntaria en los concursos; las estrategias para atender a las/los estudiantes en situación de riesgo académico y/o con necesidades educativas especiales, las acciones formativas para el desarrollo de competencias profesionales y el uso pedagógico de los recursos y materiales educativos. 
• Priorizar los aspectos de mejora en función a los compromisos establecidos, el progreso del docente, necesidades de la IE, entre otras, y evaluar si las estrategias de fortalecimiento han sido efectivas. 
• Determinar, de acuerdo con las posibilidades y recursos de la IE, cómo establecer el acompañamiento o recuperación pedagógica a los estudiantes en el caso de los niveles de primaria y secundaria, para evaluar los aprendizajes que debe desarrollar cada estudiante. 
•  Compartir los logros y la evaluación de las tareas realizadas en la reunión de cierre con todos los miembros de la IE.